常識科

(一) 本年度目標:

  • 教授學生不同自學策略,創設自主學習空間,培養他們主動學習的習慣。
  • 優化思維課程架構,在各級運用不同的思維工具及圖表組織進行教學活動,藉以提升學生的高層次思維能力。
  • 推展剪報教學課程,讓學生學會閱讀報章、理解及分析新聞,以及在各級落實六色思維的教學。
  • 發展研習能力課程架構,與圖書科協作並配合單元教學、參觀及技巧課等,令學生學會各個研習步驟,包括擬題,搜集、分析和表達資料的技巧。
  • 讓學生透過動手做和動腦想,積極培養他們的科學探究精神。
  • 實行「英常協作計劃」,為學生提供英文科以外的一個英語學習環境,為中學銜接作好準備。

(二) 課程特色:

課程 課程內容
自主學習
  • 創設自主學習空間,利用具趣味(生活化、有選擇性)及挑戰性(具難度或高層次)的預習及延伸學習,深化學習內容,並培養學生自主學習的習慣和技巧。
剪報教學
  • 在各級的剪報教學中落實推行六色思維的教學,讓學生以多角度進行思考,藉以培養批判力及思維能力。
思維教學
  • 除使用「六色思維」外,在各級運用不同的思維工具及圖表組織進行教學,如小一:腦圖、分類;小二:六何法、推測後果;小三:比較異同、兩面思考;小四:列表比較、比較好壞;小五:時間線、履歷表;小六:推測後果、比較異同等,藉以提升學生的思維能力。
專題研習
  • 配合單元教學,在各級推行專題研習,藉以教授學生不同的研習技能,包括設計問卷及訪問、比較及選擇、批判性思考、解難、數據處理及演繹等。
  • 與圖書科合作,教授學生搜尋及篩選資料的方法和技巧。(跨科—圖書科)
科學探究
  • 每年舉行科學探究日活動,以不同學習主題,例如光和空氣等,讓學生透過動手做和動腦想以培養科學探究的精神。
  • 策劃抽離式資優課程,重點培養學生的科學探究能力。
生活技能訓練
  • 配合教學內容,在一至六年級的課程中加入生活技能訓練及有關學習活動,藉以幫助學生應付生活所需。
全方位學習活動
  • 透過參觀、種植、講座等多元的學習活動,讓學生走出課室,在不同的環境下進行學習。
電子學習
  • 在各級使用iPad進行學習活動,教學方向以激發學習動機、搜集資料及促進交流和分享為主。
  • 參與「常識8寶箱」網上學習計劃,提升學生自學的能力。
價值教育
  • 推行價值教育課,透過不同的情景教學,培養學生正面的價值觀,使學生在德育方面建立良好品格。
英常協作計劃
  • 一至三年級部分課題利用英語授課,為學生提供英文科以外的一個英語學習環境,為中學銜接作好準備。
  • 四至六年級在課程中選定某些特定課題(例如全球暖化、健康飲食等)進行跨科專題學習,為學生升中作好準備。(跨科—英文科)
參與校外協作計劃
  • 參與教育局「資優教育教師網絡計劃」,在一、二年級進行第一層次(全班式)的高階思維訓練,以提高學生的思維能力。
  • 參與教育局小學校本課程發展組舉辦之常識科課程領導-學習社群計劃,透過課堂實踐,提升學與教的效能。

(三) 活動剪影:

科學探究日
電子學習
常識實驗課
教育性參觀